Kisi-kisi Seleksi Akademik PPG Dalam Jabatan 2022 Pelajaran IPS SMP



Kisi-kisi Seleksi Akademik PPG Dalam Jabatan 2022 Pelajaran IPS SMP - Ada kabar gembira bagi rekan-rekan yang mengampu pelajaran IPS yang akan mengikuti Pendidikan Profesi Guru (PPG) tahun 2022. 


Direktorat Pendidikan Profesi Guru, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan baru saja mengeluarkan kisi-kisi Akademik PPG Dalam Jabatan tahun 2022 untuk semua jenjang sekolah dan pelajaran.  


Pada kesempatan ini kami akan bagikan kisi-kisi Seleksi Akademik PPG Dalam Jabatan 2022 Mata pelajaran IPS SMP : 


Materi/Topik Sikap Cinta Tanah Air 

Sub Materi/Sub Topik Sikap nasionalisme

Indikator 

1. Menunjukkan kesetiaan,kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. 


Sikap patriotisme

3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


Sikap menghargai perbedaan

5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membedabedakan suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


Sikap mengutamakan kepentingan bersama.

6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


Sikap mempertahankan kekayaan alam Indonesia.

7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia.

8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik


Sikap berwibawa

9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.


10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.


Sikap tegas 

11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.


12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.


Sikap disiplin

13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


Sikap penuh panggilan jiwa.

14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


Sikap samapta 

15. Menunjukkan sikap kesiapsiagaan dalam proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


Sikap kesepenuhhatian 

16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik


Sikap kemurahhatian.

18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.


Prinsip/Pendekatan/Strategi/ Metode Pembelajaran IPS yang memfasilitasi pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan abad ke-21


Media Pembelajaran

3. Diberikan contoh kasus mengenai lingkungan yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar, peserta mampu menerapkan media pembelajaran yang tepat untuk sumber belajar tersebut


Pengembangan Bahan Ajar

37. Diberikan narasi tentang karakteristik bahan ajar, peserta mampu memilih bahan ajar yang memenuhi kriteria penyajian


Teori Belajar Teori Belajar

Behaviouristik

35. Diberikan narasi mengenai teori belajar Behavioristik, peserta dapat memberi contoh teori dari Clark Leaonard Hull


Teori Belajar Kognitif

36. Diberikan narasi mengenai teori belajar kognitif, peserta dapat menentukan contoh penerapan teori belajar kognitif dalam pembelajaran


Pengembangan RPP yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, keterampilan abad ke21 dan perkembangan teknologi abad ke-21

Apersepsi atau motivasi pada materi

1. Diberikan tujuan pembelajaran IPS, peserta dapat menentukan kegiatan apersepsi yang tepat


Instrumen Penilain Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian otentik ranah psikomotor

34. Diberikan narasi mengenai sasaran penilaian pada aspek psikomotor, peserta dapat menyimpulkan salah satu sasaran penilaian


Penilaian Otentik ranah kognitif

43. Diberikan rumusan indikator , peserta dapat memilih bentuk tugas kinerja atau rubrik penilaian yang sesuai


Teori psikologi belajar Kecerdasan majemuk

6. Diberikan contoh kasus tentang kecerdasan majemuk, peserta dapat menyimpulkan narasi tersebut menjadi salah satu kecerdasan majemuk


Kemampuan Belajar peserta didik

15. Diberikan gambar mengenai hubungan antara kemampuan awal, aktivitas pembelajaran dan hasil belajar secara acak, peserta dapat mengurutkan gambar tersebut dengan benar


Menguasai berbagai teori psikologi belajar dan aplikasinya dalam pembelajaran IPS di SMP

Teori psikologi belajar 

Teori Psikologi belajar

24. Diberikan kasus dalam teori psikologi belajar, peserta dapat menerapkan salah satu teori belajar sebagai alternatif jawaban


Menguasai konsep perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pra aksara, Hindu-Buddha, Islam dan Kolonialisme Barat dan aplikasinya dalam pembelajaran IPS.

Perubahan dan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa Pra Aksara

Sistem Sosial dan Ekonomi Masa Pra Aksara

16. Diberikan gambar hasil kebudayaan yang berhubungan dengan kegiatan ekonomi dan sosial masa praaksara , peserta dapat menganalisis hubungannya dengan sistem sosial dan ekonomi pada masa pra aksara


Migrasi Masa Pra Aksara

40. Diberikan narasi tentang perpindahan penduduk pada masa pra aksara, peserta dapat menentukan pola migrasi 


Asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia

45. Diberikan timeline kehidupan manusia praaksara Indonesia, peserta dapat mengurutkan dengan benar.


Budaya dan Teknologi Masa Pra Aksara

65. Disajikan data tentang budaya dan alat teknologi, peserta dapat mengklasifikasikan jenis-jenis budaya dan teknologi masa pra aksara


Perubahan dan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa Kolonialisme Barat

Kolonialisme Belanda dan Kebijakannya

31. Diberikan narasi mengenai kebijakan Belanda di masa penjajahan, peserta dapat menafsirkan

pola kebijakan kolonialisme Belanda


Faktor Penyebab kedatangan Kolonialime Barat (Portugis, Belanda dan Inggris)

96. Disajikan peta perdagangan laut di wilayah Nusantara, peserta dapat membandingkan jalur kedatangan Portugis, Belanda dan Inggris


Perubahandan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa Islam

Akulturasi Budaya Masa Hindu Budha dan Islam

66. Disajikan data tentang budaya pada masa Hindu Budha dan Islam, peserta dapat menyimpulkan bentuk akulturasi


Sistem Sosial, Ekonomi dan Budaya pada Masa Islam

70. Disajikan gambar hasil kebudayaan Islam, peserta dapat memilih yang termasuk kedalam kebudayaan pengaruh Islam


Kerajaan Masa Islam

90. Disajikan narasi tentang kerajaankerjaan masa Islam, peserta dapat memilih dari kerajaan mana narasi tersebut


Perubahan dan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa HinduBudha

Akulturasi Budaya Masa Pra Aksara dan Hindu Budha

67. Disajikan data tentang budaya pada masa pra aksara dan hindu budha, peserta dapat menyimpulkan

bentuk akulturasi


Masuknya Hindu Budha ke Indonesia

81. Disajikan narasi mengenai salah satu bukti dan alasan teori masuknya Hindu Buddha ke Indonesia, peserta dapat menentukan cara masuk kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia


Kerajaan Tradisional masa Hindu Budha

89. Disajikan narasi tentang karakter salah satu kerajaan jaman Hindu Budha, peserta dapat menyimpulkan dengan benar


Perubahan dan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa pergerakan nasional s.d Kemerdekaan

Politik Etis

41. Diberikan narasi tentang politik etis, peserta dapat menganalisis pengaruhnya bagi bangsa Indonesia


Organisasi pergerakan nasional

42. Diberikan narasi tentang perjuangan organisasi pergerakan nasional, peserta dapat menilai organisasi perjuangan pergerakan kebangsaan Indonesia


Perubahan dan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa Orde Lama

Kehidupan Politik pada Masa Orde Lama

69. Disajikan narasi kondisi politik pada masa orde lama, peserta dapat menghubungkan kehidupan politik pada masa orde lama


Kehidupan Sosial pada Masa Orde Lama

75. Disajikan kasus tentang kehidupan sosial, peserta dapat menganalisis kehidupan sosial masa orde lama


Perubahan dan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa Reformasi

Kehidupan Politik pada Masa Reformasi

71. Disajikan gambar peristiwa pergerakan mahasiswa pada tahun 1998, Peserta dapat menganalisis penyebab lahirnya reformasi


Kehidupan Ekonomi pada Masa Reformasi

86. Disajikan narasi perkembangan ekonomi pada masa reformasi, peserta dapat menjelaskan keberhasilan ekonomi masa reformasi


Perubahan dan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa Orde Baru

Kehidupan Ekonomi pada Masa Orde Baru

92. Disajikan narasi kondisi politik pada masa orde baru, peserta dapat membandingkan dengan kondisi politik pada masa reformasi


Kehidupan Politik pada Masa Orde Baru

93. Disajikan narasi tentang Supersemar, peserta dapat menemukan hubungannya dengan orde baru


Perdagangan Internasional 

Perdagangan Internasional

7. Diberikan data mengenai faktorfaktor perdagangan internasional, perserta dapat memperjelas penyebab terjadinya perdagangan internasional


Devisa dan Valuta Asing

8. Diberikan data mengenai jumlah devisa Indonesia dan nilai tukar valuta asing, peserta dapat menganalisis besarnya jumlah cadangan devisa dilihat dari nilai tukar rupiah


Organisasi Perdagangan Internasional

39. Diberikan narasi tentang MEA, peserta dapat mengidentifikasi MEA sebagai organisasi perdagangan dengan kategori Internasional


Permintaan dan Penawaran Penawaran

9. Diberikan data mengenai penawaran dan permintaan, peserta dapat menghitung keseimbangan harga


Permintaan

10. Diberikan data mengenai permintaan, peserta dapat menghitung elastisitas permintaan


Konsep dan Kegiatan Ekonomi Distribusi

11. Diberikan data tentang distribusi di Indonesia, peserta dapat menganalisis data distribusi tersebut


Konsumsi

12. Diberikan data tentang konsumsi di Indonesia, peserta dapat menganalisis data konsumsi tersebut


Produksi

13. Diberikan data tentang produksi salah satu produk di Indonesia, peserta dapat menganalisis data

produksi tersebut


Globalisasi Teori Globalisasi

5. Diberikan contoh kasus tentang globalisasi, peserta dapat menilai makna globalisasi bagi arah perkembangan manusia di masa depan


Globalisme

33. Diberikan narasi mengenai prinsip globalisme, peserta dapat menemukan contoh dampak prinsip globalisme bagi masyarakat Indonesia


Lembaga Sosial dan Organisasi Budaya

Lembaga-lembaga sosial

17. Diberikan gambar perbandingan lembaga dan pranata sosial, peserta dapat membedakan lembaga dan pranata sosial


Perubahan Sosial Budaya 

Bentuk perubahan sosial budaya

25. Diberikan kasus tentang bentukbentuk perubahansosial, peserta dapat menganalisis salah satu bentuk sosial budaya


Dampak perubahan sosial budaya

30. Diberikan narasi mengenai cultural shock, peserta dapat menganalisis dampaknya terhadap masyarakat


Interaksi dan Dinamika Sosial Interaksi Sosial

29. Diberikan narasi mengenai bentuk-bentuk interaksi sosial, peserta dapat menentukan rekonstruksi salah satu bentuk interaksi sosial


Dinamika Sosial

32. Diberikan narasi mengenai pengertian dinamika sosial menurut Comte, peserta dapat menemukan

contoh dalam kehidupan masyarakat sekitar


Penyimpangan Sosial Penyimpangan Sosial

53. Disajikan contoh kasus mengenai penyimpangan sosial, peserta dapat membedakan jenis-jenis penyimpangan sosial


Mobilitas Sosial Pengertian dan Jenis

Mobilitas Sosial

58. Disajikan contoh kasus tentang mobilitas sosial, peserta dapat menilai berdasarkan pengertian mobilitas sosial menurut salah satu ahli.


Dampak Mobilitas Sosial

85. Disajikan narasi mengeni dampak mobilitas sosial , peserta dapat menentukan dampak dari struktur mobilitas sosial


Interaksi antar wilayah di Indonesia, ASEAN, ASIA dan Benua lainnya

Interaksi antar wilayah di Indonesia

50. Disajikan contoh kasus interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia, peserta dapat menjelaskan contoh bentuk interaksi antar wilayah di Indonesia


Interaksi Indonesia dengan negara ASEAN dan negara lainnya

57. Disajikan contoh kasus tentang hubungan bilateral dan multilateral, peserta dapat menelaah kaitan antara kasus dengan jenis hubungan bilateral atau multilateral


Kondisi wilayah di Indonesia

77. Disajikan kondisi di wilayah Nusa Tenggara Timur, peserta dapat mengidentifikasi kondisi fisik, iklim dan musim dominan di NTT


Kondisi Geografis Indonesia dan Flora Fauna

Flora dan Fauna di Indonesia

68. Disajikan gambar dan wilayah flora dan fauna di Indonesia, Peserta dapat menjelaskan keuntungan memiliki flora dan fauna yang ada di wilayah timur Indonesia


Kondisi geografis Indonesia

74. Disajikan infografik mengenai kondisi geografis Indonesia, Peserta dapat menjelaskan kondisi geografis Indonesia


Pengaruh Kondisi geografis Indonesia terhadap Manusia, Flora dan Fauna

79. Disajikan narasi mengenai dampak kondisi geografis di Indonesia, Peserta dapat memperjelas dampaknya terhadap kehidupan manusia


Letak Geografis Indonesia dan Potensi Sumber Daya Alam

Letak Geografis Indonesia

95. Disajikan peta Indonesia, peserta dapat membandingkan letak geografis Indonesia dengan Negara lain di ASEAN


Keuntungan Indonesia dengan Letak Geografis dan Potensi Sumber Daya Alam

99. Disajikan tabel potensi sumber daya alam, peserta dapat menentukan keuntungan Indonesia berdasarkan letak geografis


Era Industri 4.0

Konsep dan Karakteristik Era Industri 4.0

2. Diberikan contoh kasus mengenai karakteristik Era Industri 4.0, peserta dapat menilai karakteristik utama kehidupan di Era Industri 4.0


Dampak Era Industri 4.0 terhadap peran Indonesia di dunia Internasional

91. Disajikan narasi tentang posisi Indonesia di Era Industri 4.0, peserta dapat menganalisis dampak Era Industri terhadap peran Indonesia di dunia Internasional


Organisasi Regional dan Internasional

Peran Indonesia di Organisasi Regional dan Internasional

98. Disajikan tabel perbandingan mengenai peran Indonesia di Organisasi Regional dan Internasional mulai dari jaman Presiden Soekarno sampai Presiden Jokowi, peserta dapat mengkategorikan peran Indonesia di Organisasi Internasional.


100. Disajikan tabel/narasi mengenai peran Indonesia di Organisasi Regional dan Internasional mulai dari jaman Presiden Soekarno sampai Presiden Jokowi, peserta dapat mengkategorikan peran Indonesia di Organisasi Internasional.


Perumusan Indikator berdasarkan KI dan KD

Perumusan indikator dengan mempertimbangkan perkembangan peserta didik

20. Diberikan indikator Kompetensi Dasar (KD) pada materi Lembagalembaga Sosial, peserta dapat menentukan kegiatan motivasi yang sesuai dengan materi, metode, dan teknologi yang diterapkan


Perumusan indikator dengan mempertimbangkan teknologi abad 21

21. Diberikan indikator Kompetensi Dasar pada Materi Permintaan dan Penawaran, peserta dapat menyimpulkan indikator yang sesuai


Analisis KD berdasarkan konten materi di CPBS 

27. Diberikan Kompetensi Dasar pada materi perkembangan HinduBuddha di Indonesia, peserta dapat menentukan pilihan indikator yang paling relevan dan bermakna


Bahan Ajar

Penyusunan bahan ajar sesuai dengan konten IPS SMP

26. Diberikan kasus tentang penyimpangan sosial, peserta dapat memutuskan pilihan bahan ajar yang paling relevan


Materi Pokok

Penyusunan materi ajar sesuai dengan konten IPS SMP

28. Diberikan Kompetensi Dasar pada materi perkembangan masyarakat pada masa Hindu Buddha, peserta dapat menentukan materi pokok atau materi esensial


38. Disajikan kasus tentang materi pembelajaran IPS, peserta menentukan materi yang sesuai


Media Pembelajaran Tidak Langsung

Media yang diproyeksikan

46. Diberikan tujuan pembelajaran terkait materi Globalisasi, peserta dapat menentukan media berbasis TIK yang relevan dengan tujuan tersebut


Google Maps

47. Diberikan tujuan pembelajaran mengenai letak geografis Indonesia, peserta dapat menganalisis berdasarkan data yang diberikan dari google maps


Pengembangan RPP yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, keterampilan abad ke21 dan perkembangan teknologi abad ke-21

RPP yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, keterampilan abad 21 dan TIK

19. Diberikan indikator Kompetensi Dasar (KD) pada materi Kegiatan Ekonomi peserta dapat merekonstruksi pembelajaran yang mengarah pada pengembangan keterampilan abad 21


Sumber belajar IPS yang berbasis TIK Reading Materials

48. Diberikan tujuan pembelajaran terkait materi globalisasi, peserta dapat menentukan sumber belajar (Reading Materials) yang relevan dengan tujuan tersebut


Penerapan Pendekatan Saintifik Learning

Model Pembelajaran Problem Based Learning

4. Diberikan contoh kasus mengenai penyelesaian masalah di masyarakat yang dikaitkan dengan materi IPS, peserta dapat menyusun syntac dari kasus tersebut


Model Pembelajaran Simulasi

44. Diberikan sintak model simulasi, peserta dapat mengkritik kelemahan model pembelajaran simulasi


Keterampilan mengajar IPS yang berbasis TPACK untuk memfasilitasi pengembangan keterampilan abad 21

Keterampilan dalam membuka pembelajaran

18. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran IPS, peserta dapat merumukan kegiatan yang termasuk dalam bagian membuka pembelajaran.


Keterampilan Abad 21 Problem solving

52. Disajikan contoh kasus mengenai keterampilan abad ke-21, peserta dapat menentukan cara memecahkan masalah dalam kasus tersebut


Komunikasi

64. Disajikan data mengenai pentingnya keterampilan komunikasi dalam proses pembelajaran, peserta mampu menganalisis data tersebut dikaitkan dengan globalisasi


Strategi pembelajaran IPS Literasi digital

54. Disajikan contoh kasus mengenai salah satu materi IPS, peserta dapat menentukan literasi digital yang dapat dilakukan oleh guru


Strategi pembelajaran abad ke-21

55. Disajikan contoh kasus penggunaan media digital pada pembelajaran IPS, peserta mampu merencanakan fase proses adopsi dan adaptasi guru dalam pembelajaran abad ke-21


Standar Teknologi Pendidikan Nasional

80. Disajikan narasi mengenai deskripsi standar teknologi pendidikan nasional, peserta dapat menentukan standar mana yang membahas deskripsi tersebut


Bahan ajar berdasarkan cara kerjanya

84. Disajikan narasi mengenai salah satu bahan ajar sesuai materi IPS, peserta menentukan bahan ajar berdasarkan cara kerjanya


Model Pembelajaran Kolaboratif

Karakteristik pembelajaran kolaboratif

62. Disajikan data mengenai ciri-ciri pembelajaran Kolaboratif, peserta dapat membandingkan efektivitas pembelajaran kolaboratif dengan model pembelajaran lainnya


Evaluasi hasil pembelajaran berbasis TIK

Menulis tes Hasil Belajar

14. Diberikan data yang terkait dengan hasil belajar, peserta dapat menganalisis butir soal yang ada


Konstruksi instrumen asesmen hasil belajar

23. Diberikan indikator pembelajaran pada materi "Masa Pergerakan Nasional", peserta dapat menentukan alat evaluasi yang paling tepat dengan rumusan indikator tersebut.


Menulis butir soal tes

49. Disajikan contoh butir soal tes, peserta dapat menganalisis kevalidan butir soal tersebut


82. Disajikan narasi mengenai materi Dinamika Sosial, peserta dapat menyusun bentuk soal benar salah yang tepat


Menyusun kisi-kisi

76. Disajikan kompetensi dasar, materi esensial dan indikator salah satu materi IPS, peserta mampu menyusun indikator soal


Evaluasi Proses Pembelajaran berbasis TIK

Kontruksi instrumen asesmen proses

22. Diberikan indikator pembelajaran dengan materi "Perubahan dan Kesinambungan Masa Reformasi", peserta dapat menentukan pilihan alat evaluasi yang tepat dengan rumusan indikator tersebut.


Penilaian antar teman

56. Disajikan contoh kasus penilaian antar teman dalam proses pembelajaran, peserta dapat menyimpulkan pernyataan yang benar terkait dengan contoh kasus yang diberikan


Penilaian kinerja

59. Disajikan data dalam bentuk skala penilaian dalam proses pembelajaran, peserta mampu mengkaitkan skala penilaian dengan kinerja siswa


Penilaian diri

73. Disajikan indikator pembelajaran dengan materi kerajaan masa Islam, peserta dapat menentukan penilaian diri yang tepat dengan rumusan indikator tersebut


Jurnal

83. Disajikan narasi mengenai perilaku guru dalam melakukan penilaian di kelas, peserta mampu menganalisis rubrik jurnal yang dibuat guru


Pemanfaatan Hasil PTK dalam meningkatkan kualitas pembelajaran

Memanfaatkan hasil PTK

60. Disajikan data hasil PTK, peserta dapat memberikan contoh tindak lanjut dari hasil PTK tersebut


Refleksi hasil PTK

61. Disajikan data hasil PTK, peserta dapat memberikan contoh perencanaan berikutnya berdasarkan hasil refleksi PTK tersebut


Menyusun laporan PTK Manfaat laporan PTK

51. Disajikan contoh kasus mengenai keberhasilan PTK, peserta mampu menganalisis manfaat pembuatan PTK


Format laporan PTK

72. Disajikan hasil PTK dalam pembelajaran IPS. Peserta dapat menentukan aspek-aspek yang perlu dilaporkan berdasarkan hasil PTK


Diseminasi hasil PTK Diseminasi hasil PTK di kelas

63. Disajikan data mengenai hasil PTK dalam pembelajaran IPS, peserta dapat menyimpulkan pentingnya diseminasi hasil PTK dalam forum ilmiah sebagai bentuk pertanggungjawaban guru sebagai peneliti.


Diseminasi hasil PTK di Media Cetak

78. Disajikan narasi mengenai caracara penyebarluasan hasil PTK, peserta dapat menentukan media yang tepat untuk mendiseminasikan hasil PTK


Identifikasi masalah pembelajaran IPS SMP Identifikasi masalah

87. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran perubahan sosial budaya, peserta dapat menentukan cara pemecahan yang tepat


Rumusan masalah PTK

94. Disajikan permasalah pembelajaran IPS, peserta dapat menyimpulkan rumusan masalah yang tepat


Rancangan PTK dalam pembelajaran IPS SMP

Format rancangan PTK

88. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran perubahan sosial budaya, peserta dapat merumuskan rancangan pemecahan permasalahan pembelajaran umtuk PTK


Siklus Penelitian Tindakan kelas

97. Disajikan siklus PTK menurut Kemmis dan Taggart, peserta dapat menganalisis tahapan observasi dalam siklus tersebut. 


Bagi rekan-rekan yang membutuhkan Kisi-kisi Seleksi Akademik PPG Dalam Jabatan 2022 Pelajaran IPS SMP  silakan download di sini 

0 Response to "Kisi-kisi Seleksi Akademik PPG Dalam Jabatan 2022 Pelajaran IPS SMP "

Post a Comment