Kisi-kisi Seleksi Akademik PPG Dalam Jabatan 2022 Pelajaran IPS SMP
Kisi-kisi Seleksi Akademik PPG Dalam Jabatan 2022 Pelajaran IPS SMP - Ada kabar gembira bagi rekan-rekan yang mengampu pelajaran IPS yang akan mengikuti Pendidikan Profesi Guru (PPG) tahun 2022.
Direktorat Pendidikan Profesi Guru, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan baru saja mengeluarkan kisi-kisi Akademik PPG Dalam Jabatan tahun 2022 untuk semua jenjang sekolah dan pelajaran.
Pada kesempatan ini kami akan bagikan kisi-kisi Seleksi Akademik PPG Dalam Jabatan 2022 Mata pelajaran IPS SMP :
Materi/Topik Sikap Cinta Tanah Air
Sub Materi/Sub Topik Sikap nasionalisme
Indikator
1. Menunjukkan kesetiaan,kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap patriotisme
3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap menghargai perbedaan
5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membedabedakan suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap mengutamakan kepentingan bersama.
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap mempertahankan kekayaan alam Indonesia.
7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia.
8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
Sikap berwibawa
9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap tegas
11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap disiplin
13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap penuh panggilan jiwa.
14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap samapta
15. Menunjukkan sikap kesiapsiagaan dalam proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap kesepenuhhatian
16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
Sikap kemurahhatian.
18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Prinsip/Pendekatan/Strategi/ Metode Pembelajaran IPS yang memfasilitasi pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan abad ke-21
Media Pembelajaran
3. Diberikan contoh kasus mengenai lingkungan yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar, peserta mampu menerapkan media pembelajaran yang tepat untuk sumber belajar tersebut
Pengembangan Bahan Ajar
37. Diberikan narasi tentang karakteristik bahan ajar, peserta mampu memilih bahan ajar yang memenuhi kriteria penyajian
Teori Belajar Teori Belajar
Behaviouristik
35. Diberikan narasi mengenai teori belajar Behavioristik, peserta dapat memberi contoh teori dari Clark Leaonard Hull
Teori Belajar Kognitif
36. Diberikan narasi mengenai teori belajar kognitif, peserta dapat menentukan contoh penerapan teori belajar kognitif dalam pembelajaran
Pengembangan RPP yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, keterampilan abad ke21 dan perkembangan teknologi abad ke-21
Apersepsi atau motivasi pada materi
1. Diberikan tujuan pembelajaran IPS, peserta dapat menentukan kegiatan apersepsi yang tepat
Instrumen Penilain Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian otentik ranah psikomotor
34. Diberikan narasi mengenai sasaran penilaian pada aspek psikomotor, peserta dapat menyimpulkan salah satu sasaran penilaian
Penilaian Otentik ranah kognitif
43. Diberikan rumusan indikator , peserta dapat memilih bentuk tugas kinerja atau rubrik penilaian yang sesuai
Teori psikologi belajar Kecerdasan majemuk
6. Diberikan contoh kasus tentang kecerdasan majemuk, peserta dapat menyimpulkan narasi tersebut menjadi salah satu kecerdasan majemuk
Kemampuan Belajar peserta didik
15. Diberikan gambar mengenai hubungan antara kemampuan awal, aktivitas pembelajaran dan hasil belajar secara acak, peserta dapat mengurutkan gambar tersebut dengan benar
Menguasai berbagai teori psikologi belajar dan aplikasinya dalam pembelajaran IPS di SMP
Teori psikologi belajar
Teori Psikologi belajar
24. Diberikan kasus dalam teori psikologi belajar, peserta dapat menerapkan salah satu teori belajar sebagai alternatif jawaban
Menguasai konsep perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pra aksara, Hindu-Buddha, Islam dan Kolonialisme Barat dan aplikasinya dalam pembelajaran IPS.
Perubahan dan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa Pra Aksara
Sistem Sosial dan Ekonomi Masa Pra Aksara
16. Diberikan gambar hasil kebudayaan yang berhubungan dengan kegiatan ekonomi dan sosial masa praaksara , peserta dapat menganalisis hubungannya dengan sistem sosial dan ekonomi pada masa pra aksara
Migrasi Masa Pra Aksara
40. Diberikan narasi tentang perpindahan penduduk pada masa pra aksara, peserta dapat menentukan pola migrasi
Asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia
45. Diberikan timeline kehidupan manusia praaksara Indonesia, peserta dapat mengurutkan dengan benar.
Budaya dan Teknologi Masa Pra Aksara
65. Disajikan data tentang budaya dan alat teknologi, peserta dapat mengklasifikasikan jenis-jenis budaya dan teknologi masa pra aksara
Perubahan dan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa Kolonialisme Barat
Kolonialisme Belanda dan Kebijakannya
31. Diberikan narasi mengenai kebijakan Belanda di masa penjajahan, peserta dapat menafsirkan
pola kebijakan kolonialisme Belanda
Faktor Penyebab kedatangan Kolonialime Barat (Portugis, Belanda dan Inggris)
96. Disajikan peta perdagangan laut di wilayah Nusantara, peserta dapat membandingkan jalur kedatangan Portugis, Belanda dan Inggris
Perubahandan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa Islam
Akulturasi Budaya Masa Hindu Budha dan Islam
66. Disajikan data tentang budaya pada masa Hindu Budha dan Islam, peserta dapat menyimpulkan bentuk akulturasi
Sistem Sosial, Ekonomi dan Budaya pada Masa Islam
70. Disajikan gambar hasil kebudayaan Islam, peserta dapat memilih yang termasuk kedalam kebudayaan pengaruh Islam
Kerajaan Masa Islam
90. Disajikan narasi tentang kerajaankerjaan masa Islam, peserta dapat memilih dari kerajaan mana narasi tersebut
Perubahan dan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa HinduBudha
Akulturasi Budaya Masa Pra Aksara dan Hindu Budha
67. Disajikan data tentang budaya pada masa pra aksara dan hindu budha, peserta dapat menyimpulkan
bentuk akulturasi
Masuknya Hindu Budha ke Indonesia
81. Disajikan narasi mengenai salah satu bukti dan alasan teori masuknya Hindu Buddha ke Indonesia, peserta dapat menentukan cara masuk kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia
Kerajaan Tradisional masa Hindu Budha
89. Disajikan narasi tentang karakter salah satu kerajaan jaman Hindu Budha, peserta dapat menyimpulkan dengan benar
Perubahan dan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa pergerakan nasional s.d Kemerdekaan
Politik Etis
41. Diberikan narasi tentang politik etis, peserta dapat menganalisis pengaruhnya bagi bangsa Indonesia
Organisasi pergerakan nasional
42. Diberikan narasi tentang perjuangan organisasi pergerakan nasional, peserta dapat menilai organisasi perjuangan pergerakan kebangsaan Indonesia
Perubahan dan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa Orde Lama
Kehidupan Politik pada Masa Orde Lama
69. Disajikan narasi kondisi politik pada masa orde lama, peserta dapat menghubungkan kehidupan politik pada masa orde lama
Kehidupan Sosial pada Masa Orde Lama
75. Disajikan kasus tentang kehidupan sosial, peserta dapat menganalisis kehidupan sosial masa orde lama
Perubahan dan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa Reformasi
Kehidupan Politik pada Masa Reformasi
71. Disajikan gambar peristiwa pergerakan mahasiswa pada tahun 1998, Peserta dapat menganalisis penyebab lahirnya reformasi
Kehidupan Ekonomi pada Masa Reformasi
86. Disajikan narasi perkembangan ekonomi pada masa reformasi, peserta dapat menjelaskan keberhasilan ekonomi masa reformasi
Perubahan dan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa Orde Baru
Kehidupan Ekonomi pada Masa Orde Baru
92. Disajikan narasi kondisi politik pada masa orde baru, peserta dapat membandingkan dengan kondisi politik pada masa reformasi
Kehidupan Politik pada Masa Orde Baru
93. Disajikan narasi tentang Supersemar, peserta dapat menemukan hubungannya dengan orde baru
Perdagangan Internasional
Perdagangan Internasional
7. Diberikan data mengenai faktorfaktor perdagangan internasional, perserta dapat memperjelas penyebab terjadinya perdagangan internasional
Devisa dan Valuta Asing
8. Diberikan data mengenai jumlah devisa Indonesia dan nilai tukar valuta asing, peserta dapat menganalisis besarnya jumlah cadangan devisa dilihat dari nilai tukar rupiah
Organisasi Perdagangan Internasional
39. Diberikan narasi tentang MEA, peserta dapat mengidentifikasi MEA sebagai organisasi perdagangan dengan kategori Internasional
Permintaan dan Penawaran Penawaran
9. Diberikan data mengenai penawaran dan permintaan, peserta dapat menghitung keseimbangan harga
Permintaan
10. Diberikan data mengenai permintaan, peserta dapat menghitung elastisitas permintaan
Konsep dan Kegiatan Ekonomi Distribusi
11. Diberikan data tentang distribusi di Indonesia, peserta dapat menganalisis data distribusi tersebut
Konsumsi
12. Diberikan data tentang konsumsi di Indonesia, peserta dapat menganalisis data konsumsi tersebut
Produksi
13. Diberikan data tentang produksi salah satu produk di Indonesia, peserta dapat menganalisis data
produksi tersebut
Globalisasi Teori Globalisasi
5. Diberikan contoh kasus tentang globalisasi, peserta dapat menilai makna globalisasi bagi arah perkembangan manusia di masa depan
Globalisme
33. Diberikan narasi mengenai prinsip globalisme, peserta dapat menemukan contoh dampak prinsip globalisme bagi masyarakat Indonesia
Lembaga Sosial dan Organisasi Budaya
Lembaga-lembaga sosial
17. Diberikan gambar perbandingan lembaga dan pranata sosial, peserta dapat membedakan lembaga dan pranata sosial
Perubahan Sosial Budaya
Bentuk perubahan sosial budaya
25. Diberikan kasus tentang bentukbentuk perubahansosial, peserta dapat menganalisis salah satu bentuk sosial budaya
Dampak perubahan sosial budaya
30. Diberikan narasi mengenai cultural shock, peserta dapat menganalisis dampaknya terhadap masyarakat
Interaksi dan Dinamika Sosial Interaksi Sosial
29. Diberikan narasi mengenai bentuk-bentuk interaksi sosial, peserta dapat menentukan rekonstruksi salah satu bentuk interaksi sosial
Dinamika Sosial
32. Diberikan narasi mengenai pengertian dinamika sosial menurut Comte, peserta dapat menemukan
contoh dalam kehidupan masyarakat sekitar
Penyimpangan Sosial Penyimpangan Sosial
53. Disajikan contoh kasus mengenai penyimpangan sosial, peserta dapat membedakan jenis-jenis penyimpangan sosial
Mobilitas Sosial Pengertian dan Jenis
Mobilitas Sosial
58. Disajikan contoh kasus tentang mobilitas sosial, peserta dapat menilai berdasarkan pengertian mobilitas sosial menurut salah satu ahli.
Dampak Mobilitas Sosial
85. Disajikan narasi mengeni dampak mobilitas sosial , peserta dapat menentukan dampak dari struktur mobilitas sosial
Interaksi antar wilayah di Indonesia, ASEAN, ASIA dan Benua lainnya
Interaksi antar wilayah di Indonesia
50. Disajikan contoh kasus interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia, peserta dapat menjelaskan contoh bentuk interaksi antar wilayah di Indonesia
Interaksi Indonesia dengan negara ASEAN dan negara lainnya
57. Disajikan contoh kasus tentang hubungan bilateral dan multilateral, peserta dapat menelaah kaitan antara kasus dengan jenis hubungan bilateral atau multilateral
Kondisi wilayah di Indonesia
77. Disajikan kondisi di wilayah Nusa Tenggara Timur, peserta dapat mengidentifikasi kondisi fisik, iklim dan musim dominan di NTT
Kondisi Geografis Indonesia dan Flora Fauna
Flora dan Fauna di Indonesia
68. Disajikan gambar dan wilayah flora dan fauna di Indonesia, Peserta dapat menjelaskan keuntungan memiliki flora dan fauna yang ada di wilayah timur Indonesia
Kondisi geografis Indonesia
74. Disajikan infografik mengenai kondisi geografis Indonesia, Peserta dapat menjelaskan kondisi geografis Indonesia
Pengaruh Kondisi geografis Indonesia terhadap Manusia, Flora dan Fauna
79. Disajikan narasi mengenai dampak kondisi geografis di Indonesia, Peserta dapat memperjelas dampaknya terhadap kehidupan manusia
Letak Geografis Indonesia dan Potensi Sumber Daya Alam
Letak Geografis Indonesia
95. Disajikan peta Indonesia, peserta dapat membandingkan letak geografis Indonesia dengan Negara lain di ASEAN
Keuntungan Indonesia dengan Letak Geografis dan Potensi Sumber Daya Alam
99. Disajikan tabel potensi sumber daya alam, peserta dapat menentukan keuntungan Indonesia berdasarkan letak geografis
Era Industri 4.0
Konsep dan Karakteristik Era Industri 4.0
2. Diberikan contoh kasus mengenai karakteristik Era Industri 4.0, peserta dapat menilai karakteristik utama kehidupan di Era Industri 4.0
Dampak Era Industri 4.0 terhadap peran Indonesia di dunia Internasional
91. Disajikan narasi tentang posisi Indonesia di Era Industri 4.0, peserta dapat menganalisis dampak Era Industri terhadap peran Indonesia di dunia Internasional
Organisasi Regional dan Internasional
Peran Indonesia di Organisasi Regional dan Internasional
98. Disajikan tabel perbandingan mengenai peran Indonesia di Organisasi Regional dan Internasional mulai dari jaman Presiden Soekarno sampai Presiden Jokowi, peserta dapat mengkategorikan peran Indonesia di Organisasi Internasional.
100. Disajikan tabel/narasi mengenai peran Indonesia di Organisasi Regional dan Internasional mulai dari jaman Presiden Soekarno sampai Presiden Jokowi, peserta dapat mengkategorikan peran Indonesia di Organisasi Internasional.
Perumusan Indikator berdasarkan KI dan KD
Perumusan indikator dengan mempertimbangkan perkembangan peserta didik
20. Diberikan indikator Kompetensi Dasar (KD) pada materi Lembagalembaga Sosial, peserta dapat menentukan kegiatan motivasi yang sesuai dengan materi, metode, dan teknologi yang diterapkan
Perumusan indikator dengan mempertimbangkan teknologi abad 21
21. Diberikan indikator Kompetensi Dasar pada Materi Permintaan dan Penawaran, peserta dapat menyimpulkan indikator yang sesuai
Analisis KD berdasarkan konten materi di CPBS
27. Diberikan Kompetensi Dasar pada materi perkembangan HinduBuddha di Indonesia, peserta dapat menentukan pilihan indikator yang paling relevan dan bermakna
Bahan Ajar
Penyusunan bahan ajar sesuai dengan konten IPS SMP
26. Diberikan kasus tentang penyimpangan sosial, peserta dapat memutuskan pilihan bahan ajar yang paling relevan
Materi Pokok
Penyusunan materi ajar sesuai dengan konten IPS SMP
28. Diberikan Kompetensi Dasar pada materi perkembangan masyarakat pada masa Hindu Buddha, peserta dapat menentukan materi pokok atau materi esensial
38. Disajikan kasus tentang materi pembelajaran IPS, peserta menentukan materi yang sesuai
Media Pembelajaran Tidak Langsung
Media yang diproyeksikan
46. Diberikan tujuan pembelajaran terkait materi Globalisasi, peserta dapat menentukan media berbasis TIK yang relevan dengan tujuan tersebut
Google Maps
47. Diberikan tujuan pembelajaran mengenai letak geografis Indonesia, peserta dapat menganalisis berdasarkan data yang diberikan dari google maps
Pengembangan RPP yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, keterampilan abad ke21 dan perkembangan teknologi abad ke-21
RPP yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, keterampilan abad 21 dan TIK
19. Diberikan indikator Kompetensi Dasar (KD) pada materi Kegiatan Ekonomi peserta dapat merekonstruksi pembelajaran yang mengarah pada pengembangan keterampilan abad 21
Sumber belajar IPS yang berbasis TIK Reading Materials
48. Diberikan tujuan pembelajaran terkait materi globalisasi, peserta dapat menentukan sumber belajar (Reading Materials) yang relevan dengan tujuan tersebut
Penerapan Pendekatan Saintifik Learning
Model Pembelajaran Problem Based Learning
4. Diberikan contoh kasus mengenai penyelesaian masalah di masyarakat yang dikaitkan dengan materi IPS, peserta dapat menyusun syntac dari kasus tersebut
Model Pembelajaran Simulasi
44. Diberikan sintak model simulasi, peserta dapat mengkritik kelemahan model pembelajaran simulasi
Keterampilan mengajar IPS yang berbasis TPACK untuk memfasilitasi pengembangan keterampilan abad 21
Keterampilan dalam membuka pembelajaran
18. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran IPS, peserta dapat merumukan kegiatan yang termasuk dalam bagian membuka pembelajaran.
Keterampilan Abad 21 Problem solving
52. Disajikan contoh kasus mengenai keterampilan abad ke-21, peserta dapat menentukan cara memecahkan masalah dalam kasus tersebut
Komunikasi
64. Disajikan data mengenai pentingnya keterampilan komunikasi dalam proses pembelajaran, peserta mampu menganalisis data tersebut dikaitkan dengan globalisasi
Strategi pembelajaran IPS Literasi digital
54. Disajikan contoh kasus mengenai salah satu materi IPS, peserta dapat menentukan literasi digital yang dapat dilakukan oleh guru
Strategi pembelajaran abad ke-21
55. Disajikan contoh kasus penggunaan media digital pada pembelajaran IPS, peserta mampu merencanakan fase proses adopsi dan adaptasi guru dalam pembelajaran abad ke-21
Standar Teknologi Pendidikan Nasional
80. Disajikan narasi mengenai deskripsi standar teknologi pendidikan nasional, peserta dapat menentukan standar mana yang membahas deskripsi tersebut
Bahan ajar berdasarkan cara kerjanya
84. Disajikan narasi mengenai salah satu bahan ajar sesuai materi IPS, peserta menentukan bahan ajar berdasarkan cara kerjanya
Model Pembelajaran Kolaboratif
Karakteristik pembelajaran kolaboratif
62. Disajikan data mengenai ciri-ciri pembelajaran Kolaboratif, peserta dapat membandingkan efektivitas pembelajaran kolaboratif dengan model pembelajaran lainnya
Evaluasi hasil pembelajaran berbasis TIK
Menulis tes Hasil Belajar
14. Diberikan data yang terkait dengan hasil belajar, peserta dapat menganalisis butir soal yang ada
Konstruksi instrumen asesmen hasil belajar
23. Diberikan indikator pembelajaran pada materi "Masa Pergerakan Nasional", peserta dapat menentukan alat evaluasi yang paling tepat dengan rumusan indikator tersebut.
Menulis butir soal tes
49. Disajikan contoh butir soal tes, peserta dapat menganalisis kevalidan butir soal tersebut
82. Disajikan narasi mengenai materi Dinamika Sosial, peserta dapat menyusun bentuk soal benar salah yang tepat
Menyusun kisi-kisi
76. Disajikan kompetensi dasar, materi esensial dan indikator salah satu materi IPS, peserta mampu menyusun indikator soal
Evaluasi Proses Pembelajaran berbasis TIK
Kontruksi instrumen asesmen proses
22. Diberikan indikator pembelajaran dengan materi "Perubahan dan Kesinambungan Masa Reformasi", peserta dapat menentukan pilihan alat evaluasi yang tepat dengan rumusan indikator tersebut.
Penilaian antar teman
56. Disajikan contoh kasus penilaian antar teman dalam proses pembelajaran, peserta dapat menyimpulkan pernyataan yang benar terkait dengan contoh kasus yang diberikan
Penilaian kinerja
59. Disajikan data dalam bentuk skala penilaian dalam proses pembelajaran, peserta mampu mengkaitkan skala penilaian dengan kinerja siswa
Penilaian diri
73. Disajikan indikator pembelajaran dengan materi kerajaan masa Islam, peserta dapat menentukan penilaian diri yang tepat dengan rumusan indikator tersebut
Jurnal
83. Disajikan narasi mengenai perilaku guru dalam melakukan penilaian di kelas, peserta mampu menganalisis rubrik jurnal yang dibuat guru
Pemanfaatan Hasil PTK dalam meningkatkan kualitas pembelajaran
Memanfaatkan hasil PTK
60. Disajikan data hasil PTK, peserta dapat memberikan contoh tindak lanjut dari hasil PTK tersebut
Refleksi hasil PTK
61. Disajikan data hasil PTK, peserta dapat memberikan contoh perencanaan berikutnya berdasarkan hasil refleksi PTK tersebut
Menyusun laporan PTK Manfaat laporan PTK
51. Disajikan contoh kasus mengenai keberhasilan PTK, peserta mampu menganalisis manfaat pembuatan PTK
Format laporan PTK
72. Disajikan hasil PTK dalam pembelajaran IPS. Peserta dapat menentukan aspek-aspek yang perlu dilaporkan berdasarkan hasil PTK
Diseminasi hasil PTK Diseminasi hasil PTK di kelas
63. Disajikan data mengenai hasil PTK dalam pembelajaran IPS, peserta dapat menyimpulkan pentingnya diseminasi hasil PTK dalam forum ilmiah sebagai bentuk pertanggungjawaban guru sebagai peneliti.
Diseminasi hasil PTK di Media Cetak
78. Disajikan narasi mengenai caracara penyebarluasan hasil PTK, peserta dapat menentukan media yang tepat untuk mendiseminasikan hasil PTK
Identifikasi masalah pembelajaran IPS SMP Identifikasi masalah
87. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran perubahan sosial budaya, peserta dapat menentukan cara pemecahan yang tepat
Rumusan masalah PTK
94. Disajikan permasalah pembelajaran IPS, peserta dapat menyimpulkan rumusan masalah yang tepat
Rancangan PTK dalam pembelajaran IPS SMP
Format rancangan PTK
88. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran perubahan sosial budaya, peserta dapat merumuskan rancangan pemecahan permasalahan pembelajaran umtuk PTK
Siklus Penelitian Tindakan kelas
97. Disajikan siklus PTK menurut Kemmis dan Taggart, peserta dapat menganalisis tahapan observasi dalam siklus tersebut.
Bagi rekan-rekan yang membutuhkan Kisi-kisi Seleksi Akademik PPG Dalam Jabatan 2022 Pelajaran IPS SMP silakan download di sini
Get notifications from this blog